โลกต้องให้ความสำคัญกับครู

คอลัมน์ Education Ideas โดย ศีลชัย เกียรติภาพันธ์ บริษัท ปิโก (ไทยแลนด์) จำกัด (มหาชน) กิจกรรมมอบรางวัลสามารถสร้างความตระหนักถึงความสำคัญของวิชาชีพครูแก่สังคมได้ แต่ก็เกิดขึ้นเป็นครั้งคราว ทำอย่างไรจึงจะทำให้สังคมเห็นความสำคัญของวิชาชีพนี้ได้อย่างยั่งยืน ทำอย่างไรให้สังคมสนับสนุนครูให้สามารถทำงานได้มีประสิทธิภาพ ผมบังเอิญค้นเจอสาระที่น่าจะเป็นคำตอบในเรื่องนี้ จากหนังสือ “นี่แหละเด็ก” ผลงานชิ้นสุดท้ายก่อนถึงแก่กรรมของ อาจารย์พวงเพ็ชร เอี่ยมสกุล ผู้ร่วมวางรากฐานให้คณะครุศาสตร์ และร่วมก่อตั้งโรงเรียนประถมสาธิตจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย เมื่อ พ.ศ. 2501 มีใจความดังนี้ “ข้อเสนอประกอบบทบาทของผู้บังคับบัญชาครู สำหรับท่านที่เป็นเจ้าของโรงเรียน เป็นผู้จัดการโรงเรียน เป็นอาจารย์ใหญ่ ครูใหญ่ หรือผู้บังคับบัญชาครู ดิฉันใคร่ขอเสนอข้อคิดเห็นในฐานะเอกชนคนหนึ่ง ดังนี้ 1.ขอให้ส่งเสริมครูมีความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับพัฒนาการของเด็ก เล็งเห็นความสำคัญของพัฒนาการของเด็กและอาชีพครู โดยจัดให้มีการบรรยาย ประชุม ค้นคว้า Read More …

การสร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนอยากรู้อยากเห็น

ครูน้อย             การสร้างแรงบันดาลใจให้เด็กๆอยากรู้อยากเห็น คือ ชี้ชวน พูดคุย กระตุ้นให้เด็กเป็นคนช่างสังเกต อยากรู้อยากทดลอง ตั้งคำถามเพื่อให้เด็กค้นหาคำตอบ และฝึกให้เด็กตั้งคำถามไปพร้อมกันในบรรยากาศที่สนุกสนาน เช่น ขอยกตัวอย่าง 2 กิจกรรม    1.กิจกรรมพาเด็กๆออกทัศนศึกษางาน“50ปีจากโรงเรียนฝึกหัดครูสู่มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร” ครูพาเด็กๆออกไปสำรวจเรียนรู้สิ่งต่างๆ  เด็กๆเกิดความสนใจสิ่งที่พี่นักศึกษาทำ ทดลองทำถุงมือจากยางพารา เด็กๆต่างก็สนใจและอยากลองทำดู ให้พี่นักศึกษาพาทำตามกระบวนการ พอทำเสร็จเด็กๆก็มีการตั้งคำถาม “มันเป็นถุงยางได้อย่างไร” “ยางมาจากไหน” “ ต้นยางเป็นอย่างไร”เป็นต้น ซึ่งจากการทดลองการสังเกตของเด็กๆ ทำให้เด็กๆเกิดแรงบันดาลใจที่จะเรียนรู้ อยากเห็นต่อไปอีก ถึงที่มาของยางพารา ต้นยางพาราเป็นอย่างไร ยางไหลออกมาอย่างไร ซึ่งกระบวนการต่อไปก็เป็นหน้าที่ครูที่จะนำพาเด็กๆให้ได้เรียนรู้ต่อไป          2.ครูพาเด็กๆจัดมุมนิทานให้เด็กๆอ่านในเวลาว่าง ให้เด็กๆยืมหนังสือที่ตัวเองชอบกลับไปอ่านที่บ้าน ครูนำเสนอหรือเปลี่ยนหนังสือนิทานใหม่ๆอยู่เสมอ เพื่อกระตุ้นให้เด็กอยากที่จะอ่านหนังสือมากขึ้น ครูก็พาเด็กๆเข้าห้องสมุดใหญ่(สำนักวิทยบริการ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร)ที่มีหนังสือเยอะหลากหลาย สภาพบรรยากาศก็ดี กว้าง ห้องโล่ง ครูยืมหนังสือนิทานที่เด็กๆชอบกลับมาเล่าให้ฟังที่โรงเรียน กิจกรรมดังกล่าวก็เป็นการสร้างแรงบันดาลใจให้เด็กๆได้เป็นผู้ที่รักการอ่าน อยากรู้อยากเห็นมากขึ้น เด็กๆอยากให้ครูพาไปห้องสมุดอีก ครูแขก การสร้างแรงบันดาลใจให้เด็กนั้นมีหลายวิธี เช่น Read More …

แผนการจัดการเรียนรู้ลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ เน้นทักษะชีวิต

ลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่แผนการจัดการเรียนรู้ลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ เน้นทักษะชีวิต ระดับชัั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1แผนการสอนลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ ม.1 (1)แผนการสอนลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ ม.1 (2) ภาคเรียนที่ 1แผนการสอนลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ ม.1 (3) ภาคเรียนที่ 2 ระดับชัั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2แผนการสอนลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ ม.2 (1)แผนการสอนลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ ม.2 (2) ภาคเรียนที่ 1แผนการสอนลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ ม.2 (3) ภาคเรียนที่ 2 ระดับชัั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3แผนการสอนลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ ม.3 (1)แผนการสอนลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ ม.3 (2) ภาคเรียนที่ 1แผนการสอนลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ ม.3 (3) ภาคเรียนที่ 2 ขอบพระคุณที่มา https://sites.google.com/site/scoutcyp2/plan_curricurum

7 วิธีในการจัดเรียงนักเรียนเพื่อทำงานกลุ่ม

การทำงานเป็นกลุ่มนั้น นอกจากจะทำให้นักเรียนเรียนได้มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกันภายในกลุ่มแล้ว ยังช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้ความคิดเห็นของผู้อื่น เรียนรู้ที่จะรับฟัง เสนอแนะ และบริหารจัดการกันภายในกลุ่ม เพื่อให้สำเร็จตามเป้าหมายแล้วนั้น ในการจะจัดนักเรียนเข้ากลุ่มนั้น นับว่าเป็นเรื่องที่สำคัญมากต่อการทำงานกลุ่ม เพราะถ้าสามารถจัดกลุ่มนักเรียนได้อย่างเหมาะสม จะทำให้นักเรียนทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ ไม่เกิดปัญหา  ซึ่งรูปแบบของการจัดเรียงนักเรียนเพื่อทำงานกลุ่มนั้น เราสามารถจะดำเนินการได้มากมายดังนี้ 1.ให้นักเรียนจับกลุ่มด้วยตัวเอง             การเชื่อใจและปล่อยให้นักเรียนจับกลุ่มกันเองนั้น สามารถทำได้ง่าย และช่วยให้นักเรียนรู้สึกสบายใจในการทำกิจกรรมกลุ่ม ซึ่งจะส่งผลให้เกิดการทำงานร่วมกันอย่างมีประสิทธิภาพ แต่ข้อจำกัดในการจับกลุ่มลักษณะนี้คือ การขาดองค์ความรู้ใหม่ที่หลากหลาย เพราะส่วนใหญ่เมื่อให้นักเรียนจับกลุ่มกันเอง ก็มักเลือกที่จะจับกลุ่มกับเพื่อนที่สนิทและรู้จักกันมากกว่า ซึ่งจะทำให้นักเรียนไม่ได้รับฟังความคิดเห็นใหม่ๆจากคนอื่นๆ  และนอกจากนี้ การจับกลุ่มลักษณะนี้อาจส่งผลกระทบกับนักเรียนบางกลุ่มที่ไม่ค่อยสนิทกับใคร ซึ่งอาจจะโดนปฏิเสธให้เข้ากลุ่มจนส่งผลเชิงลบด้านความรู้สึกกับนักเรียนคนดังกล่าวได้ ซึ่งทางแก้ไขที่ดีที่สุด คือการกำหนดเงื่อนไขในการจับกลุ่มด้วยตัวเอง เช่น ให้นักเรียนจับกลุ่มกันเอง โดยต้องมีจำนวนผู้ชายและผู้หญิงในกลุ่มเท่ากัน เป็นต้น 2.กำหนดกลุ่มให้นักเรียนล่วงหน้า   Read More …

การควบคุมอารมณ์เป็นหนึ่งในทักษะสำคัญที่สุด ที่คนเป็นหัวหน้าต้องมี

หากกำลังเผชิญกับปัญหา แต่การระเบิดอารมณ์ต่อหน้าคนอื่นนั้น ไม่ก่อให้เกิดประโยชน์ใดๆ ทั้งสิ้น คุณควรหลีกเลี่ยงการแสดงความหงุดหงิดออกมา ให้คนอื่นเห็นจะดีกว่า เมื่อคนเป็นหัวหน้าแสดงอารมณ์ออกมา คนรอบข้างก็จะเริ่มรู้สึกหวาดหวั่น และคอยสังเกตสีหน้าท่าทางของคุณ เมื่อเป็นแบบนี้นานวันเข้า ก็จะเกิดเป็นความรู้สึกต่อต้านคุณขึ้นมา แต่ถ้าเกิดใครบางคนในทีม ที่ชอบพูดจาขวานผ่าซากตอกคุณกลับโดยไม่กลัวเกรง นั่นอาจกลายเป็น ชนวนของการระเบิดอารมณ์ใส่กันก็เป็นได้ พอโต้เถียงกันด้วยอารมณ์ ข้อสรุปที่ได้ก็จะไม่ถูกต้อง และหากคนในทีม ทำตามข้อสรุปนั้น งานก็มีแต่จะถอยหลังเข้าคลอง นอกจากนี้การใช้อารมณ์ยังทำให้คุณถูกมองว่าเป็น “คนเจ้าอารมณ์” และไม่มีความเป็นผู้นำอีกด้วย บางคนอาจมองว่าการใช้อารมณ์ จะช่วยรักษาความน่าเกรงขามเอาไว้ได้ แต่นั่นเป็นความคิดที่ผิด คนที่น่าเกรงขาม อาจใช้อารมณ์แล้วได้ผลดีในบางครั้ง แต่หากทำบ่อยๆ เข้า ความน่าเกรงขามก็อาจหมดไปได้เหมือนกัน ยิ่งถ้าเป็นคนที่ดูไม่น่าเกรงขาม แต่กลับชอบขึ้นเสียงด้วยแล้ว ก็รังแต่จะถูกมองว่า “ดีแต่เห่า” เท่านั้น หากอยากทำเป้าหมายให้ลุล่วง คุณต้องหัดใช้เหตุผลมาควบคุมอารมณ์ และอย่าแสดงอารมณ์ออกมาพร่ำเพรื่อ ข้อมูลจาก: Read More …